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18.(1)途径：对封建法权进行新的法律解释：按照理性原则颁布新的资产阶级法典。(2分》原因：罗马法植根于奴隶制商品经济的发展：罗马法的体系设计和法学概念闸释具有普适性：罗马法为近代西方资本主义发展提供了启示和借鉴（罗马法成为近代西方法律制度的来源）。(4分，答出两点即可)(2)评述：其本质是一种衙权政策；不利于形成公正合理的国际政治经济新秩序：阻碍了经济全球化：践踏了国际法原则：不利于当事方经济社会的长远发展。(4分，答出两点即可)认识：适用范周上，各国法律一般只适用于主权国家范围内，国际法用于协调国与国之间的关系：领域上，各国法律所涉及的领域广于国际法：执行上，各国法律依托于国家暴力机关，具有强制性，国际法缺乏凌驾各国之上的执行和监督机构，约束力较弱。(4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可)【解析】本题考查西方古代法律与近现代国际法，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“途径”，阅读材料一，可知近代西方以英国和法国（法兰西）为代表，在发展现代私法方面采取了截然不同的路径，以英国为代表的普通法系国家主要是对封建法律进行资产阶级化的诠释，而以法国为代表的大陆法系国家主要是参照罗马法制定新的法典。关于“原因”，从罗马法的时代性、罗马法理论和精神的永恒性以及罗马法对近代西方的影响等角度加以分析即可。第(2)问，关于“评述”，答案至少包括两个部分，首先是对“长臂管辖”实质的认识，其次是对其影响（主要是负面影响）的分析。关于“认识”，结合所学知识，从适用范围、涉及领域、强制力等方面加以比较即可，其他角度言之有理亦可。

19.(1)原因：“文革”对教育的破坏；学校教育具有文化传承、科学研究、人才培养等多重作用；中国人力资源开发潜力巨大；国家现代化建设的需要；巩固和发展社会主义制度的要求。(6分，答出三点即可)(2)作用：重建了学校教育的秩序和体系；营造了尊师重教的社会氛围；重新明确了以人为本、全面发展的教育方针；使学校教育方向与国内外形势的变化相适应；为提高学校教育的普及率作出了现实贡献。(6分，答出三点即可，其他答案言之有理亦可)【解析】本题考查邓小平与新时期的学校教育，考查学生获取材料信息、运用所学知识、阐释历史事物的能力。第(1)问，关于“原因”，抓住“历史转折关头”的提示，从此前学校教育存在问题、新时期国家发展的需要、学校教育本身的重要性等角度作答即可。第(2)问，关于“历史作用”，根据设问的提示，可从理论和实践两个维度进行概括。理论方面，可从国家教育方针、教育发展方向等角度展开论述；实践方面，对恢复高考、提高知识分子待遇、资助失学儿童等做法的影响加以概括即可。