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14.C把是否有用作为评判学术价值高低的标准，这反映了他在面对民族危机时，要求通过编书修史来达到为抗战服务的目的，故选C项；顾颉刚提出在太平时可以为学问而学问，但在民族危亡之时做学问必须为国家民族服务，而非单单恪守“薄致用而重求是”的学术精神，排除A项；材料强调的是学术要为国家民族解放服务而非单纯的学术研究，排除B项；材料反映顾颉刚在面对民族危机之时，倡导学术为国家民族服务，而非反对学术界“好谈致用”的学风，排除D项。

24.C据材料“把百年来落后埃打、四分五裂的中国，一步步引上了民族独立、统一和复兴的新的历史起点”可知，刘大年认为抗日战争是中国洗刷历史耻辱走向民族复兴的起点，故选C项；抗日战争结束后，中国再次陷入解放战争时期，反帝反封建的民主革命任务依然没有完成，排除A项；新中国成立标志着我国基本完成新民主主义革命的任务，排除B项；土地革命时期毛主席创造性地将马克思主义与我国国情相结合，找到了正确的革命道路，开启了马克思主义中国化的进程，排除D项。