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第四部分写作（共两节，满分40分）第一节（满分15分）Dear Alfred.I'm honored to inform you of a piece of good news.Our school has decided to opena free program,which provides Chinese language courses for foreign teachers.It aims tomake our communication and understanding better.The course will be given at 3 o'clockevery Tuesday afternoon in our conference hall.You'll learn simple everyday Chinese,which is useful in your daily life andteaching.What's more,you'll learn some Chinese culture,which will make youunderstand China better.So after class,you can consider learning some Chinese as aninterest.I'd like to invite you to attend it.Looking forward to your early reply.Yours,Li Hua【解析】本篇书面表达属于应用文。要求考生给学校的外教Alfred写封邮件，邀请他参加学校为外教免费开设的汉语课程。【详解】1.词汇积累打算：aim→intend有用的：be useful-→be of use而且：what's more-→in addition感到荣幸的：be honored→feel honored2.句式拓展同义句转换简单句：I'm honored to inform you of a piece of good news.拓展句：It's my honor to inform you of a piece of good news.【点睛】[高分句型l]Our school has decided to open a free program,whichprovides Chinese language courses for foreign teachers..(运用了which引导的非限制性定语从句)[高分句型2]So after class,you can consider learning some Chinese as aninterest.(运用了动名词短语作宾语)

【赏析】陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。陆游一生笔耕不辍，今存诗九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。《苦笋》是一首咏物诗。诗人描写苦笋，托物言志，赋予苦笋以象征意义，表达了对具有苦笋一样耿直高洁气节的魏征的赞美之情，进而呼吁人才要勇于经历后天的艰苦磨炼。诗歌首联写眼前的食物，“忽”字恰当地表现出诗人的惊喜之情，在粗劣的饭食之中，忽然发现那一对剥去了外壳的竹笋，笋肉洁白如玉，像婴儿的皮肤那样白嫩，对比鲜明，为下文赞美苦笋的品质特征莫定了情感基调。领联则笔锋一转，从竹笋的外形转到了竹笋所象征的精神气质上，其挺拔的姿态和与生俱来的竹节被赋予了耿介正直、不屈不挠的品格，拟人修辞让其象征意义初步凸显。颈联则化用唐太宗和魏征君臣之间的典故，魏征敢于直言劝谏，即便“逆龙鳞”，有生命危险，也在所不惜。这在别人眼中自然是无礼的举止，而在唐太宗看来，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，魏征的言行举止却是“媚妩”的，是有利于自己治理国家的。那么诗人为什么要劝止儿童“勿多取”呢？从尾联看，人才自古是要“养成”的，要经历后天的风吹雨打和磨炼，也就是说，苦笋虽具备了正直秉性，但天赋的能力更需后天的艰苦磨炼。因此，苦笋虽能食，但诗人却要“约束儿童勿多取”，不要因贪图食味而轻易挖取，而是要放手让它们去经历风雨的磨砺，去承受艰苦的考验，直到它们成长为一棵棵直冲云霄的参天苦竹。14.C(3分)【考查点】本题考查鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。【解析】选项标注考查点鉴赏分析诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹诗歌首联中的“骈”是“并列”的意思；“脱襁”即“剥去外皮”；将初生的竹笋比作“白玉婴”，突出竹笋的白嫩新鲜。“忽眼明”中的“忽”写笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。出了诗人看到洁白竹笋的惊奇和喜悦。诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，诗歌第三句中“耿介”一词运用了拟人的修辞手法，将苦笋人格化，凸B显了苦笋的耿直品性：“苦节乃与生俱生”中的“与生俱生”写出了苦又有所引申，使苦笋人格化。笋的生长境况，属于对苦笋的直接描写。“所以吩附不要过多取食”分析错误。颈联上句借用魏征耿介但唐太宗赏识的典故，表明苦笋虽苦“我”却喜爱：下句承前句，表示虽然喜诗人虽然喜爱苦笋，但毕竞吃起来口感爱，但不要过多取食。由尾联“人才自古要养成，放使干霄战风雨”可苦涩，所以吩附不要过多取食。知，诗人把苦笋与人才相比，说明人才的成长需要经历风雨磨炼。故诗人盼附儿童“勿多取”的原因并不是“口感苦涩”，而是希望它们直上云霄，成长成材。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要诗歌尾联“人才自古要养成，放使干霄战风雨”以议论收束全诗，直接D表明诗人认为人才需要在风雨中磨砺的观点。“养成”一词道出人才发展空间，也要经受风雨磨炼。发展需要空间：“战风雨”则说明人才成长离不开风雨的磨砺。15.①历史上的魏征以“犯颜直谏"著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。（每点3分，共6分）【考查点】本题考查对比鉴赏诗歌意象特点的能力。【解析】步骤1：审题千。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(6分)限定对象限定对象核心关键词能力层级要末步骤2：理思路。根据限定对象与核心关键词可知，需先找出诗歌中对苦笋的描写，分析概括其特征，然后分析魏征的形象特征，找出二者的相似性，明确诗人赋予了物象怎样的比喻义或象征义。根据注释②可知，诗歌颈联“我见魏征殊媚妩”化用魏征敢于直言进谏而受到唐太宗赏识的典故，据此可知魏征是一个性情耿直，敢于向皇帝直言进谏的忠臣：而苦笋之苦正同于人之“忠言”，良药苦口，忠言逆耳诗句“极知耿介种性别”中“耿介”一词运用了拟人的修辞手法，将苦笋人格化，凸显了苦笋本性耿直，有气节的品质特征：而魏征之所以敢于“犯颜直谏”，正是因为他有着如苦笋般耿直、方正的人格品质。步骤3：组织答案，规范作答。作答时，应从物象及其象征义人手，结合诗歌具体内容，概括出二者的相似之处即可。