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【答案】D【解析】D项，“表面平静”错。结合“（大惊失色）温敦，这是怎么回事”“（离座）陛下”“（猜不出元帝是什么心思，紧张地望着元帝)陛下…”等分析，单于实际上是大惊失色的，并非“表面平静”。6.下列对戏剧艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(6分)A.开头舞台说明描写了王昭君华丽出场，暗示出人物在剧情发展中将有不俗表现。B.节选部分主要通过人物对白展开故事，众多人物的形象在言谈举止中跃然纸上。C.作者对苦伶仃这个人物说出胡汉百姓心声之事极尽渲染，表现追求和平的主题。D剧中除正面描写外，还多运用侧面描写，如通过众人的反应来表现昭君的美丽与不凡。【答案】C【解析】C项，“极尽渲染”错。结合“苦伶仃从腰间拿出一支胡管，吹起来”“启奏天子，塞上胡汉两家百姓都会唱这个歌子的”等分析，没有“极尽渲染”。7.作者是如何设置戏剧冲突来推动情节发展的？(10分)【答案】①利用不同人物的不同思想认识来设置矛盾，围绕唱《鹿鸣》还是《长相知》，以及对《长相知》的不同理解，在王昭君和元帝君臣之间展开矛盾冲突。②通过因果关系（或：通过外部矛盾推动内部矛盾）来设置戏剧冲突，因为匈奴小股部队在边境上袭击汉朝商队等行为，导致朝堂上爆发了汉朝皇帝和匈奴单于之间的矛盾冲突。8.昭君的形象有哪些特点？请结合全文简要概括。(12分)【答案】①丰容靓饰，相貌光彩照人；②心怀大义，顾念汉匈和平；③见识高远，旧曲翻出新意；④不卑不亢，态度从容自若。

【写作指导】材料由对称性的内容构成，我们可以从两代人不同的处境、具体的困惑进行分析。从两代人的不同处境可以看出，时代不同，每一代人要解决的问题与追求的梦想也就不同。这种不同，在于时代对人的影响不同，人对时代影响的回应方式也不同，但是他们也有共同点。两代人的困惑：“前浪”与“后浪”不能相互理解，本质是彼此围于自身的时代，缺乏换位思考，未曾发现彼此的共同点。本题的写作任务明确，但如何入手存在难度。引发的思考：对两代人彼此困惑的理解；不同的时代，追求的本质并未改变。“为他们解‘惑”：发现不同时代中彼此的共同点一传统精神的赓续。参考立意：①面对“代沟”，两代人应换位思考，相互理解，相互尊重；②两代人可以在相互理解、相互尊重的前提下，求同存异，扬长避短，互勉进步。