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【答案】示例1:人在历史旅途中照片,往往定格了历史的一瞬间,前人的“生活”,是后人眼中的“历史”。1912年,民国政府颁布“剪发令”,视剪发为新国民的象征,开启了剪发易服的移风易俗之旅。图2所展示的梅兰芳,正是这一大历史的写照。照片中,梅兰芳剪辫后的新影,干净、利落、阳光,跃然成为民国的新民之一。图4是1977年恢复高考后的第一届考生,每个人都用来之不易的考试迎接自己新的命运一关于知识和希望的命运。对于每个生活中的个体来说,这是个人一生中的关键一刻。对于历史而言,这是中国的关键一刻。照片中的梅兰芳和考场中的考生,皆是历史中的人。照片让我们看到人在历史中的真实状态,人也在永远的历史旅途中。此刻的“我”,终将是历史中的“他”。示例2:普通人的历史瞬间马克思说,人民群众是历史的创造者。然而在历史书写中,总是以英雄人物、帝王将相为主角,往往忽略了对社会普通民众的生活经历的记录,而这些照片恰恰记录了普通人在重大历史事件中的瞬间。1929年席卷资本主义世界的经济大危机,受影响的不仅仅是大量失业工人,照片上的孩子们更是受害者。年幼的他们不得不举着牌子,为其失业的父亲呼吁就业的机会。他们的声音尽管微弱,却被照片记录下来,深深的震撼着我们,让我们直观的感受到大危机中普通人的命运,感受到了生命的温度。通过这些普通人的照片感受历史可以让我们增加对历史的感性认识,让书本上的历史变得鲜活起来.示例3:历史照片折射出国运与人生息息相关。照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。透过照片,可以了解人、地区、国家的过往,可以感悟国运与人生的休戚相关。1929年的世界性经济危机,给遭受危机的人们的人生蒙上了阴影,受经济危机的影响,西方资本主义国家的国运不兴,导致失业严重,使得人们甚至是本该享受美好童年的孩子们,卷入到寻找工作的人群中,为生计烦扰:国运兴则教育兴,伴随着中国历史命运的转折,1977年恢复高考,使得无数学子迎来了改变命运的时机,在改变自身命运的同时也改变了国家命运,促进了中华民族的伟大复兴。综上所述,照片是历史的视窗,凝结着厚重的历史岁月,折射出国运与人生的密切联系。【解析】【详解】论题:根据材料,选择图3和图4。根据照片信息并结合所学可知,图3“1929年经济大危机中的孩子”反映的是因大危机发生,人们生存的艰难;图4“1977年参加高考的考生”反映的是伴随着中国历史的转折,考生们迎来了人生的春天,不但改变了个人命运,也改变了国家命运,由此可拟定论题为:历史照片折射出国运与人生息息相关。论述:根据材料并结合所学知识,从经济大危机造成国运和人生的挫折;1977年恢复高考迎来了考生和国运的春天两方面进行论证。最后总结升华。本题为开放试题,还可以从其他角度拟定论题并进行论证。
【答案】B【解析】【详解】根据材料可以看出,唐代宰相权力受限,其职能有所削弱,因此才会有“《唐六典》等职官书都未将宰相?当成是正规的职事官名”,说明唐代中枢权力关系调整,B项正确;宰相权力弱化是削弱相权的结果,而削弱相权一定程度上是通过分化事权实现,分化事权会降低行政效率,排除A项;唐代宰相制度并非名存实亡,排除C项;冗官冗费是宋代发生的,排除D项。故选B项。