42.解析:解读材料信息可知,材料中的观点包括是内藤湖南、钱穆认为唐代到宋代,实现了中国古代社会的转型;二是刘子健认为实现中国古代社会转型是有意树料中的任个观点,径可次后男外的点,意出的见点必须明确,联系相关史实进行论证时语言连贯,需要从政治、经济、思想文化等方面简要分析,必须史论结合、条理清晰参考答案:观点:宋代是中国古代实现社会转型的重要时期。(2分)论证:北宋建立后,采取了加强君主专制的中央集权措施,如分割率相权力:重文轻武、加强中央集权,基本消除了地方对中央的威胁,维护了国家的长期统宋代开始对土地实行“不抑兼并”政策、打破“市”的时空限制、发展海外贸易等政策,促进了商品经济的发展,也推动了市民阶层队伍的不新大:宋朝产生的程朱理学,成为南宋以后的官方哲学;宋朝科技的发展,提升了中国的科技水平,也提高了中国的国际影响力。(8分)综上所述,宋代在中国古代起了承上启下的作用,对推动中国古代的社会转型有深远影响。(2分)风沙

)19分1.(3分)D(D项“认为我国还没发展到生态文明建设的阶段的观点是完全错误的”有误,原文材料三第一段“有人认为,生态文明建设是发达国家的事情,我国还没有到那个阶段。这种看法并不全面”,“这种看法并不全面”,不等于完全错误。故选D。)2.(3分)A(A项绝对化。“做到自觉、自律,与自然环境的相互依存、相互促进、共处共融”并非人类社会持续发展,达到更高的文明阶段的唯一条件。)3.(3分)B(材料二的中心论点是“只有把生态文明教育融入育人全过程中,才能为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人”,“把生态文明教育融入育人全过程,就要认真学习十八大以来我们党关于生态文明建设的思想,认真学习领会主席生态文明思想是材料二第二段的分论点,B项可以作为此分论点的论据。其它三项与“生态文明教育”论题无关。)4.(4分)生态文明教育是学校、家庭和社会对学生进行以尊重和维护生态环境为主旨,以可持续发展为根据,以未来人类的继续发展为着眼点,同时也是学习主席生态文明思想的课程、生活和行动能力培养的教育。(评分细则:符合下定义格式1分,答出教育实施者是学校、家庭和社会三方1分,答出教育包括课程、生活和行动能力培养1分,答出教育内容还有主席生态文明思想1分)5.(6分)首先由贯彻落实习总书记的“四个一”而提出“把生态文明教育融入育人全过程中”的中心论点;进而分别从三个维度论述了“把生态文明教育融入育人全过程中”的意义、主渠道和实施者;最后总结全文,对教育工作者提出期望。(每点2分)

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