A【解析】B.绝对化,“只有…才”表达的太绝对符合“大音希声,大象无形”哲学思想的艺术创作不是成为精彩艺术的唯一条件。C.范围扩大,根据原材料“艺术表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。”并不是绝对的。D.根据材料三原文“‘空白易使人产生一种急于‘填补’‘充实’,并使之匀称完美的倾向。因此,这种空白”有利于激发学生的学习潜能,使课堂更加精彩。”可知不是所有空白均有此效果。2.B【解析】强加因果,根据“所谓文学,就是以言达意的一种艺术。文字语言固然不能全部传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。”根本没有因果关系。3.B【解析】A.上句追忆十年前京城相聚之乐,下句书写别后十年相思之深,对于相聚的欢乐和长达十年的相思分别选用了三个意象,并没展开写。B.用比喻,生动形象地化无形之愁为流水,表达自己愁之多。C.诗前两句是一幅白日游人桥上观景的画面,但是对于所见风景丝毫没有描绘,只是写了那桥、那楼、那观景人。没有写出的风景即为“留白”。至于风景中的流水游船亦或岸柳都留给读者想象,余味无穷D.“试问卷帘人”,问什么?未知,“知否,知否?”未答。4.本文确实用了大量的例子论证,但没有重复之嫌①所采用的例子涉及面广,有文学艺术,如《论语》《归园田居》;有音乐,如《琵琶行》;有雕刻,如西洋爱神的雕刻等。(2分)②所举例子时间跨度大、范围广,从春秋到魏晋到明清;有中国有外国。(2分)(如有其它分析,只要自圆其说,酌情给分)5.不可以。①留白虽然使欣赏者审美意识得到很好发挥和满足,为审美思维提供空间;②留白可调动欣赏者经验和感受、知识和体验,乃至整个心灵投人,窥斑知豹,叶落知秋;③留白处给人丰富联想,让人“无”中生“有”,“虚”处见“实”。这些无疑都对提高学生的思维能力有很大帮助,所以数学课堂也有必要给学生留白。(每点2分

1B(A项“所有活动”有误,原文为“一切民事活动”;C项“集…大成”不妥,注意原文“汇集”“吸收”“有益成果”;D项“可随意给孩子改姓起名”有误。)2.B("两者构成……不关联”有误,原文“根据宪法,刮定本法”)3D(A项违反了“小区共有场所收入归业主”的制度;B项违反了民法典第1015条;C项违反了民法典第1034条。)4①合理构建适合青少年的法律知识体系。②依据社会主义核心价值观指导青少年的具体法律实践③注重不同学段一体化和校内校外协冋化④聘请法律界专业人士担任兼职教师,结合实际进行深入浅出的讲解。(每点1分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分,)5示例一:不可调换,①三个方面按照先主后次的逻辑顺序展开论述,②前两个方面分别闭述开展民法典教育的内容和原则:在此基础上,第三个方面闸述实施路径示例二:可以调换,①前两个方面的论述顺序可以互换;②囚为“弘扬社会主义核心价值观”是基本原则,应处于论述的首要位置。调整以后,材料一主休部分从实施原则、内容、路径三个方面依次展开,行文更加合理(不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否叨确、理由是否充分、论据是否合理酌情给分。观点叨确,给2分;理由充分、论述合理,给4分,如有其他答案,只巫言之成理,可酌情给分,)

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