16.(1)入则无法家拂士,出则无敌国外患者。(2)天时不如地利,地利不如人和。(3)邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。(4)舍生而取义者也。(5)受任于败军之际,奉命于危难之间。⑥6)其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。7)是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

A【解析】B.绝对化,“只有…才”表达的太绝对符合“大音希声,大象无形”哲学思想的艺术创作不是成为精彩艺术的唯一条件。C.范围扩大,根据原材料“艺术表现思想和情感,与其尽量流露,不如稍有含蓄;与其把一切都说出来,不如留一大部分让欣赏者自己去领会。”并不是绝对的。D.根据材料三原文“‘空白易使人产生一种急于‘填补’‘充实’,并使之匀称完美的倾向。因此,这种空白”有利于激发学生的学习潜能,使课堂更加精彩。”可知不是所有空白均有此效果。2.B【解析】强加因果,根据“所谓文学,就是以言达意的一种艺术。文字语言固然不能全部传达情绪意旨,假使能够,也并非文学所应希求的。”根本没有因果关系。3.B【解析】A.上句追忆十年前京城相聚之乐,下句书写别后十年相思之深,对于相聚的欢乐和长达十年的相思分别选用了三个意象,并没展开写。B.用比喻,生动形象地化无形之愁为流水,表达自己愁之多。C.诗前两句是一幅白日游人桥上观景的画面,但是对于所见风景丝毫没有描绘,只是写了那桥、那楼、那观景人。没有写出的风景即为“留白”。至于风景中的流水游船亦或岸柳都留给读者想象,余味无穷D.“试问卷帘人”,问什么?未知,“知否,知否?”未答。4.本文确实用了大量的例子论证,但没有重复之嫌①所采用的例子涉及面广,有文学艺术,如《论语》《归园田居》;有音乐,如《琵琶行》;有雕刻,如西洋爱神的雕刻等。(2分)②所举例子时间跨度大、范围广,从春秋到魏晋到明清;有中国有外国。(2分)(如有其它分析,只要自圆其说,酌情给分)5.不可以。①留白虽然使欣赏者审美意识得到很好发挥和满足,为审美思维提供空间;②留白可调动欣赏者经验和感受、知识和体验,乃至整个心灵投人,窥斑知豹,叶落知秋;③留白处给人丰富联想,让人“无”中生“有”,“虚”处见“实”。这些无疑都对提高学生的思维能力有很大帮助,所以数学课堂也有必要给学生留白。(每点2分

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