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小瞎子正跌倒在雪地里，一动不动，想那么等死。老瞎子懂得那绝不是装出来的悲哀。老瞎子把他拖进一个山洞，他已无力反抗。终于小瞎子说：“我想睁开眼看看，师父，我想睁开眼看看！”“哪怕就看一回。”“你真那么想吗？”“真想，真想—一”“那就弹你的琴弦，”老瞎子说，“一根一根尽力地弹吧。”“师父，您的药抓来了？”小瞎子如梦方醒。“记住，得真正是弹断的才成。”“您已经看见了吗？师父，您现在看得见了？”小瞎子挣扎着起来，伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”·“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄懂了他师父当年对他说的话一咱的命就在这琴弦上。“怎么是一千二，师父？”“是一千二，我没弹够，我记成了一千。”老瞎子想：这孩子再怎么弹吧，还能弹断一千二百根？永远扯紧欢跳的琴弦，不必去看那张无字的白纸…现在让我们回到开始：莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏躜动，匆匆忙忙，像是随着一条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来，到哪儿去，也无所谓谁是谁。（选自史铁生小说集《命若琴弦》，有删改)6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.老瞎子不惧险阻翻山越岭、匆忙赶路、坚持弹琴，用几十年的心血想要将一千根琴弦弹断，主要是为了获得光明。B.老瞎子开始认为只需弹断一千根琴弦就能获得药方，最后却发现药方无字，白白弹奏了五十年，五十年的汗水和琴声化为虚无。C.老瞎子给小瞎子设定更高的目标一一弹断一千二百根琴弦，是为了让小瞎子拉紧生命之弦，用意于老瞎子的师父如出一辙。D.结尾部分作者设置了开放式的结局，意味着相似的故事可能还会在小瞎子及其后辈的身上重复上演。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说通过语言、动作、心理等多种方式，塑造了一个虽然身怀残疾但敢于与自身命运做抗争的“老瞎子”形象。B.小说始终以主人公老瞎子的有限视角，叙述了一老一小两个瞎子带着三弦琴游走四方的故事，文本生动真实。C,小说运用大量的象征，弹琴象征着生存，琴弦象征着命运，赶路象征着追寻。D.小说通过简单的故事情节、平实的语言塑造了三代瞎子的人物形象，他们彼此独立却又融为一体，小瞎子是完整的青年瞎子形象，又是老瞎子年轻时的形象。8.《命若琴弦》被视为极富有代表性的“寓言小说”，其中，文中的“药方”富有多重寓意，请结合文本简要分析。(4分)9.小说中两处画横线的句子十分相似却又有所不同，请简要分析作者这样安排的用意。(6分)广西2025届高三毕业班11月联合调研测试·语文第5页共8页