赤峰市高三年级11·20模拟考试试题历史答案，目前双语学习报答案网已经汇总了赤峰市高三年级11·20模拟考试试题历史答案的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

本文从以下几个角度介绍。

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二、辨析改错（8分）16.辨别下列史实的正误，在“答题卷”该是后传到亚洲其（1）面对雅利安人的等级制度，基督教他地区。（2）罗马共和国时期颁布的万民法，是罗马法制建设的第一步。（3）《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，是了解早期罗马社会的主要文献。可拉伯数字”（4）阿拉伯人改造了古印度人从0到9三、材料解析（本大题共2小题，每小题10分，共20分）17.阅读材料，完成下列要求。材料一在古代的印度时期，统治者通过种姓制度的手段，达到了有效地统才持支婆罗门治当地印度人民的目的，而且防止普通的老百姓有机会去接触财富、权力与地位，并逐渐把这种制度严格地做出许多不合理的规则。时至今日，虽然科技迅速发达，社会文明高度发展，但是印度当地的社会依然存在着一定程度的种姓制度，继而引发起一大堆难以解决的问题与困境，材尤其是底层人民难以有晋升机会或空间，对未来不抱有太多的希望和期梵天开待，最终使整个印度社会充斥着动荡与不安。图1摘编自颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》年，等（1）阅读材料一和结合所学知识，指出图1反映的制度的特点并分析该制度对印度的影响。（4分），县研究超过材料二.·上面所讨论的权利与义务限于封君封臣的一一对应关系，或者说理论上的封帝王帝王君封臣关系，实际上的封君封臣关系要复杂效忠和给予土地的多。首先，一个人往往既是封君又是封提供军队和保护臣。一个封建主常常既有自己的封君，也有大封建主自己的封臣，但封君只对自己的直接封臣有大封建效忠和给予土地联系，对封臣的封臣则不能干涉，故法国14步服兵役和保护世纪有这样的原则，“我的附庸的附庸，不是新挑增长小封建主小封建主我的附庸”。封君只有通过自己的封臣，才济提供农耕可以联系到更下一级的封建主..··在中世服劳役和耕种地的纪西欧的不同地区，封君封臣制一般与封土制紧密结合在一起，但这种结合存在着时间上的差异。图2摘编自绳会敏《浅析西欧的封君封臣制》济（2）阅读材料二的图文材料，指出西欧封说这一制度有何影响（4分）足和（3）用一句话概况上述（2分九年级历史试题卷第3页（共4页）