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①“我”是故事的叙述者，在叙事中拉近了与读融为一体。（4分。每点2分，意思对即可）新娘时，她站了起来……笑了”可知，达玛拉是说法错误，根据“她知道自己即将成为林克的B【解析】“表明达玛拉对嫁给谁并不在意知，喜欢听雷声表现的是“我”对父亲的思念者的距离，也使内容更真实，更能给人以身临雪已成为“我”生命的组成部分，“我”与大自的故事及插叙的父母的爱情故事都是误，根据“我觉得那是父亲在和我们说话”可①鄂伦春族长久生活在多雨雪的环境在意的即可；如有其他答案，只要言之成理即可给分）项“将回忆穿插于现实之中”说法错误，老人有真理的绝对性；③举例并结合社会现实，证阅读兴趣。（4分。每点2分，意思对即可其境之感；②“我”是故事的参与者，便于进行①提出科学研究求“不”比求“是”更重要的论项“突出了民族的悲剧命运”于文无据对称性，能够吸引读者的注意力，提高读者的理解，易于接受；②生动形象地表现出思想的中心却又无法脱离社会的整体支撑的矛盾D把抽象的哲学问题讲得通俗合作为论据定，阐释求“不”的内涵；②对比“是”和“不”的文无据。【解析】“证伪较证实更为容易”【解析】B项“说明“我’内心麻木”说法错【解析】第5段观点不”的重要意义【解析】“这个矛盾”是指人一定的“度”，超越此山东省高三第二次学业水联合检测C项中的“度”不是事物"比求“是”更具有真理的绝对性，论证2025届山东省高三第二次学业水联合检测·语文（6分。K香考答案及解析易懂，使人容易以比求“是”更具”说法错误分，意思对我生存为都内含中；②雨回忆12③“我”可以通过“我”理解鄂温克族人展现了民族文化和情感，让故事温克族的缩影，重感。心理描写，抒发情感，增强文章的感染思，含义相同。ADG不用气节品行报答君主，那么他就不是个人(2)如果君主用廉耻礼义来对待臣子，但臣子感动，或许会重新醒悟。（4 分。他的态度决定了他的做法，而非君主的安排开悟主心【参考译文】廉耻、提倡礼义的结论。②材料二用此事件得出君主对待臣子应推行（1）智伯虽然顽固愚昧，但被豫让的至诚之心误服，赵襄子指责他不为中行氏而死，却单单看到他连续三次跳起来用剑刺赵襄子的衣是民百姓，没有不知道他是忠臣义士的智伯，豫让为他报仇。（豫让）名①材料句意1分智伯而死。豫让回答说：“中行氏像对待一般的方式上还存有不忠义的表现，矣分，答出两点即可得满分）根据原文【解析】【解析】（6分）是故事的见证者，老人的豫让的死必然是忠义的，可惜的是在死【解析】正确标点：让于此时，曾无豫让以材料分，视伯之危亡，用此事件引出对国士行为的思考“是君主安排他这样做的”说法错每点2分，意思对即臣道侍奉智伯，等到赵襄子杀“遇”“报”各1分，判断句式1分分，句意1分）通过对老人主使然也”可知，是君主对待义不同”优越”说法错误，“也是注重、崇尚的意人视秦人之肥瘠也人的内心世界具有历史的厚经历的叙述名声显赫，即使答出一点得“冥顽”“是整个鄂，为什么呢语文“本图宣者一语