2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]一试题，目前双语学习报答案网已经汇总了2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]一试题的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

是对日伪作战，故排除B项；革命统一战线发生在国民革命时期，故排除C项。10.C【解析】本题考查经济体制改革，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。材料中的“自主发展”“家庭副业”说明该社员成为“万元户”的原因是有了生产自主权，这对当时以扩大农民生产自主权的农村经济体制改革具有助推作用，故选C项；报道并没有涉及家庭生产责任制，且当时家庭生产责任制并没有全面展开，故排除A项；材料只是个案，不能说明全部农民摆脱了贫困，故排除B项；虽然该报道可能会激发农民致富的愿望，但这并非该报道的目的，故排除D项。11.A【解析】本题考查《汉谟拉比法典》，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。材料反映了《汉漠拉比法典》注重保障“人”的私有财产，这说明古巴比伦立法注重现实生活，故选A项；拥有私有财产的人不一定是奴隶主，也可能是民，因而不能说古巴比伦极力维护奴隶主阶级的利益，故排除B项；材料没有体现“以法治国”，不能说明确立了该原则，故排除C项；材料只能说明维护财产私有制度，但不能说明财产私有制度开始确立，故排除D项。12.B【解析】本题考查文艺复兴时期的绘画，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。摩西是圣经中的希伯来人的首领和民族英雄，画面中摩西肌肉外露、充满力量，表现的是一种神圣的威力、不可征服的力量，说明作者具有英雄主义情结，故选B项；根据画中信息无法得出作者主张建立民族国家、崇尚自由等精神、要求摆脱宗教束缚，故排除A、C、D三项。13.C【解析】本题考查印度民族解放运动，考查学生获取和解读材料信息，运用所学知识分析历史现象的能力。面对英国殖民者的镇压，印度人民要通过俄国式革命的方式进行抗争，以实现民族独立解放，这体现了近代民族民主意识，故选C项；提拉克借鉴、吸取国际斗争的经验，并非印度民族革命得到国际援助，故排除A项；题干只是国大党激进派代表提拉克的主张，并不代表国大党放弃了改良主义主张，故排除B项；提拉克所在的国大党属于民族资产阶级政党，故排除D项。14.B【解析】本题考查第一次世界大战，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。据材料可知，美国加入协约国作战，增强了协约国的力量，使战争胜利的天倾向协约国一方，故选B项；材料强调了两大军事集团力量发生变化，但不能说明战争主动权开始变化，故排除A项；材料反映的是英、德军事集团出现失衡，而不是趋向“衡”，故排除C项；美国参战虽影响了战争胜负，但不等于决定了战争胜负，故排除D项。15.D【解析】本题考查新经济政策，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。材料中的非社会主义经济成分并没有占到相应经济领域的多数，说明国家掌握的社会主义经济成分仍占主体，即国家掌握着经济命脉，故选D项；材料信息无法说明私人经济受到压制，相反新经济政策期间国家鼓励发展私人经济，故排除A项；材料信息中没有经济总量的变化，不能说明社会经济得到恢复，故排除B项；材料中的比重是按所有制划分的，无法说明国民经济结构出现失衡，故排除C项。16.B【解析】本题考查全球化与全球治理，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。据材料可知，材料中的新模式指的是通过国际各种力量共同应对跨国问题，这显然有利于提高全球治理能力，故选B项；世界经济区域集团化趋势兴起于20世纪50年代，故排除A项；材料中的新模式顺应了全球化发展，故排除C项；“打破了西方霸权主义政策”与资本主义阵营分化现状不符，故排除D项。17.(1)价值：材料一是宋代两个年份中举人数及其所占当年全国总人数的比例统计数据，可用于研究宋代科举录取的规模变化、社会阶层流动程度等问题。(2分)材料二是文人笔记中对科举后择婿的描述，可用于研究宋代科举对婚姻观念的社会影响，但要区别文人创作与历史真实，需要其他史料进行印证。(2分)材料三是欧阳修关于科举对文化影响的评论，可用于研究科举考试的形式、内容及时人对科举问题的认识，也可用于研究宋代儒学复兴运动的发展情况。(2分)(2)影响：促进了社会阶层的流动；大大冲击了传统门第观念；对文学的发展具有一定导向作用。(6分，其他答案言之有理亦可)(3)类型：考古资料、宋代话本小说等文学作品、宋代绘画资料、民间传说、宋代不同时期状元的文字及文集、礼部组织科举的档案记录、地方和中央的科举考场及阅卷遗址及遗存等。(2分，答出两点即可，其他答案【高三历史·参考答案第2页（共3页）】806C·G DONG·