河南省2023-2024学年七年级第一学期学情分析一语文试题，目前双语学习报答案网已经汇总了河南省2023-2024学年七年级第一学期学情分析一语文试题的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

本文从以下几个角度介绍。

1、河南省2023-2024学年第一学期期中教学质量检测七年级
2、河南省2023-2024年七年级第一次月考语文试卷
3、河南省2023-2024学年度七年级下册期末检测卷
4、河南省七年级下册语文月考试卷2024
5、2023-2024河南语文七年级下册期末考试
6、2023-2024河南省七年级下册语文期中试卷
7、2024年七年级上册语文期末试卷河南
8、河南初一期末考试2024一2024语文
9、河南省2023-2024学年度七年级期末
10、河南省2023-2024学年度七年级期末检测卷(二)

1入)/一P/75VD/D叟64'6小内和（有.B帝★绝密★启用前局面，同时也要避免对新兴领城的直接拒斥，保降技术发展对整个社会系统的可能性推动。吉林市普通高中20212022学年度高中毕业班第三次调研测试(摘编自黄楚新、陈智睿《“元字宙”探源与寻径：概念界定、发展逻与风险隐忧》，《中国传媒科技》2022年1月15日)出共韩年外典出头正流产的语文1.下列关于“元宇宙”的说法中，正确的一项是(3分)A.元宇宙的概念产生于新冠疫猜暴发之后，因Facebook更名而受到广泛关注注意事项：1.本试卷共22小题，共150分，考试时间150分钟B,元宇宙不等同于虚拟现实及其衍生技术，就如同互联网不能等同于应用程序。2.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。C.元字宙是为了使人们能在虚拟世界中生活而存在的、与现实平行的虚拟世界。3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需D.对元宇宙的反思追问和元宇宙概念炒作，都是因概念不清而产生的偏见行为。改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A文章开篇介绍时代背景及元字宙发展现状，旨在明确本文出发点，突出研究意义。写在本试卷上无效。-、现代文阅读(36分)B,文章以小说《雪崩》内容为例，直观地解释了元字宙，为后面的概念阐释作准备：(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）C.文章用概念炒作和全盘否定两种极端情况，来说明元宇宙的实践还处于探索阶段。阅读下面的文字，完成1~3题。D.文章从概念界定、发展逻辑与风险隐忧三方面，分析了元宇宙的内涵与未来发展。新冠疫情暴发以来，人与人之间的社交距离持续增大，“网对网”的交流模式逐渐成3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)为人际沟通的主要方式，被称为“无接触时代”，该情况预计将延续到新冠疫情结束之后，A,在已经到来的“无接触时代”，元字宙成为新技术产业发展创新的突破口之：成为新技术系统性创新的突破口。2021年10月28日，扎克伯格宣布将Facebook.更名为B元字宙产生的背后，既有技术长期发展的历史基础，也有技术演进的未来前景。Meta,这意味着其将在今后发展中转向以元宇宙（Metaverse)生态为主的发展领域。以C,用计算机生成虚拟与现实边界融合的全新世界，是促进元字宙发展的主要途径此为分界点，元宇宙概念正式引发全球广泛关注，与元宇宙相关的虚拟货币、社交模式、D.对元字宙风险隐忧的反思不是对其本身的“唱衰”，而是在促进其健康有序发展，沙盒游戏等探索形式纷纷涌现，其中既有对元宇宙技术、理念的合理期待与切实实践，也(二)实用类文本阅读（本题共3小题，12分）有对元宇宙非理性炒作的资本跟风与概念误用。因此，站在元宇宙概念发展的转折，点，对阅读下面的文字，完成4~6题。其本质概念、发展逻择与风险隐忧进行框限、厘清显得尤为重要。元宇宙概念并不是凭空产生的，而是在技术发展的长期驱动之下有机生成的，从欧美近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教有阶段学生作材料一洞穴探险的游戏史前史，到计算机技术及其图形化应用的深入发展，元宇宙在理念构想与业负担和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，技术储备层面已具备现实基础。对元宇宙最常见的误解就是，将元宇宙等同于虚拟现实，坚持以人民为中心的教有理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务发展素质教有，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，是党和政事实上虚拟现实只是体验元宇宙的一种方式1992年，元宇宙概念在美国作家尼尔·斯蒂芬森的科幻小说《雪崩》中首次被提出，府坚持教育事业公益性，着力降低家庭教有支出，制止逐利性教育行为，促进教有公平的重大举措。无论是学校教有，还是校外培训机构，都必须坚持教有的公益属性，不能把“良书中描绘了人类通过数字替身在虚拟世界中生活的图景，这一与现实世界平行的虚拟世界被称为“元宇宙”。从词源角度看，“元”意为“更高、超越”，据此，元宇宙可以被理心的事业”，变为“逐利的产业”，更不能成为一些人逐利的工具。(摘编自张志勇《“双减”背后教有观念的大变革》中国教育2021年8月9日)解为由计算机生成的超起现实物质世界的宇宙空间，其发展的目标在于创造出虚拟与现实材料二边界融令的新世界。12月21日教育部数据显示，学科类校外培训机构大幅压减，目前线下校外培训机构宇宙成为全球关注焦点以来，在世界各地已取得诸多新进展、新实践，出台了新政策，这对于进一步理解元宇宙发展前景具有重要参考价值。元宇宙的具体实践正在逐渐廓已压减83.8%，线上校外培训机构已压减84.1%。留下的培训机构一部分转为非营利性机清未来方向，发展逻辑也将在实践中逐渐明朗。目前的相关实践还处于探索阶段，业已产构，实行政府指导价；不适合“营转非”的将被进一步注销。99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业，学出的成果也大多停留在理念构想与虚拟现实的阶段。然而在目前的实践领域，“元宇宙+”生参加课后服务的比例由上学期的49.1%提高到目前的91.9%，有力地促进学生的学习回已成为资本市场的热，点方向，大量公司企业涌入元宇宙领战。元宇宙概念在这一过程不但调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业时间比“双减”前明显减少，85.4%的家归校园。没有逐步厘清，反而在不同主体的自我表达中走向更加模糊的概念状态。这一隐忧体现的是新兴概念或领域出现之后，概念炒作的显性风险。具体而言，在元宇宙发展初期就预想长对学校课后服务表示满意。教有部学校直报平台收到的无记名调查问卷中，绝大多数家未来发展的最优解，这一趋势的落点可能并不在于元宇宙发展本身，更多地在于追求资本长对学校减负提质工作表示满意。市场与流量市场的曝光率。对这一现实情况，大量专家与媒体也开始进行反思追问，试图(摘编自《读懂“双减”背后的教育逻辑》新华社2021年12月）让元宇宙的发展回归有序的正轨。对元宇宙的反思追问是理性声音的外化，但同样存在对元宇宙发展全盘否定的声音，材料三这与元宇宙概念炒作一样，都属于不明概念本质的“自说自话”·元宇宙本身是一个系统以下为澎湃新闻对北师大教育学部教授檀传宝的专访（节选）的技术性概念，涉及一整套产业链发展，传统领域与新兴领域的碰撞既有可能促进产业发展，但也有可能阻碍新兴产业的布局，此外，对新兴领域，社会典论本身也存在分化与排澎湃新闻：您怎么看“双减”政策的出台？斥。因此，面对元宇宙的发展，学界与业界应当时刻保持理性状态，避免概念炒作的不利高三语文试卷第2页（共8页）高三语文试卷第1页（共8页）