陕西学林2023~2024学年度九年级第一学期第一次阶段性作业 语文试题，目前双语学习报答案网已经汇总了陕西学林2023~2024学年度九年级第一学期第一次阶段性作业 语文试题的各科答案和试卷，获取更多{{papers_name}}答案解析，请在关注本站。

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姓名2022届高中毕业班高考适应性考试六下列语文合松注意事项：(考试时间：150分钟试卷满分：150分)1.答卷前，考生务必将自已的姓名和座位号填写在答题卡上2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用楼皮擦千净后，再选涂其它答案标号。回答非D选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效3,考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回A一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分》B.阅读下面的文字，完成1~3题。中国书法中具有意境美，意境美被古人称之为“神”“神采”“神气”“精C神”等等。唐代的张怀瓘说“神采之至，几于玄微”；宋代的黄庭坚说“观之入神”。一件书法作品，如果总体上缺乏一种贯穿全幅的气质和精神，就D.难以形成一种美的意境；成功的书法艺术，应该是每个字的线条和结构是美的，同时全幅又组成为一个整体，集中体现出某一种美的意境。也就是3.根由全幅各个字的用笔和结构所共同体现出来的某种美的理想或美的A.境宋人追求笔墨意态，强调字中有笔，妙用侧锋，创造出意想不到的线条，更崇尚以全篇书法的生动气韵、强烈节奏、丰富变化来表现逸态奇出的个人审美趣味以及内心深处的情感。他们尚意，但也不是不要法，而是讲求在法度范围之内探索自己的创作道路与方法，写出具有个人意趣的作品。D中国书法意境美离不开以下三个方面：一是神采。它是对在书法创作活动中内在个性的强调。它的对立面，是外观的形。中国古代艺术理论早就有形神兼备的提法。在书法理论中，神作为形的对立面，是非常清晰的、不可含混的。南齐王僧虔《笔意赞》有云：“书之妙道，神采为上，形质次之。”唐代张怀璀《评书药石论》则材料云：“深识书者，唯观神采，不见字形。”二是韵趣。如果说在书法的书者与作品最基本的创造关系中，“神运营采”偏于精神的人的个性显示的话，那么“韵趣”则是偏于精神的作品格调础资的展开。韵是指比较平和、比较内含、比较蕴藉的自然形态的一种格调。统的最典型的如“晋人尚韵”的说法，即是指王羲之等东晋士大夫在艺术观念发展上的萧散、简淡、雅逸的格局。而趣，则是指比较夸张、比较浪漫的主观外在的一种风姿。最典型的诸如“文人墨戏”，“戏”的追求结果主要是指“趣味”而不是指“韵味”。站在特定的历史立场上看，趣的表现成分更浓郁卫星一些。作显三是诗情。在诗的国度里，诗的审美决定了其他艺术的审美。书法中意境的审美内容之明显地靠向诗，是一种心甘情愿还是一种无可奈何，材料我们不得而知。但它导致艺术无论是在精神观念上还是在具体形式上都10具有极明显的渗透痕迹，当然是一种较单向的渗透：以诗去影响书法。王羲之在几千年来先是受皇帝的崇拜，后是受子孙后辈的供奉。香火旺盛，不一日稍衰，其原因即在于他那种萧散简远、淡雅柔逸的魏晋风度一无例外地特合诗的目标而已在意境美的探讨中，分别总结出意境的神采、韵趣、诗情三大内容，作品的最终完成是以美的完整性作为标志的。这似乎是一种巧合，但它绝不是偶然的。因为正是在这种似乎巧合但并非巧合的有序性中，我们发现了书法的美一一意境美的无所不在。(摘编自王娜《中国书法艺术的意境美)国考1号19·语文第1页（共8页）