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第二处波浪线句子是作者“我”对读者“你”的提醒与进言。②称谓的变化显示了表达效果的不同，由客观陈述转为亲切提醒。(每点2分.意思对即可)19.(5分)①什么是“古籍整理”②当代人要读懂这些古籍③还有一个重要的原因(答出一句给1分，答出两句给3分，答出三句给5分)20.(4分)修改举例：①这种现象持续近百年之久，给今人阅读使用古籍，造成了越来越多的障碍。②出于这种现象持续近百年之久，今人对古籍的阅读使用，有了越来越多的障碍。(原句两处错误，成分残缺和句式杂糅，改对一处即可给2分)21.(4分)古籍整理是对古籍的加工，日的是便于今人和后人阅读利用。但因历史发展，今人在阅读古籍方面有很多阅读障碍。相关部门组织力量对古籍进行了整理，取得丰硕成果。(“关键信息”3分，“语言表达”1分，字数超出酌情扣分)四、写作(60分)22.(60分)写作指导：①明确话题情境的核心一一“不取亦取，虽师勿师”。②确立写作者身份一一社团一名成员。③明确写作对象一一讨论会参与者。④明确文体一一发言稿。⑤明确写作目的一一结合自己的生活经历，写出自己对“不取亦取，虽师勿师”的理解与思考。附：文言文参考译文国君如果想要天下太并使功名永垂后世，就必须尊重贤人并谦恭地对待他们。国家任用贤人就吉祥，任用不贤的人就凶险，考察前代并审视当今时势，那必然密合，如同拼合信符一样。这就是作为国君的人，不能不慎重的原因。阖闾依靠吴国战胜天下没有敌手，但夫差却因此被越王所擒；秦穆公凭仗秦国使名号显赫尊荣，但秦二世却因此被劫杀在望夷宫。这同为君王，但功劳事迹却不一样的原因，是（他们）用人不同。因此，周成王在年幼时就能使诸侯朝拜，是因为有周公摄政。赵武灵王在五十岁时却饿死在沙丘宫中，是因为任用了李兑。齐桓公得到了营仲，多次会合诸侯，一举医正天下；管仲死后，任用竖、易牙，就身死不能入葬，被天下人讥笑。一个人的身上，荣耀与耻辱都碰到了，是在于任人的不同。所以说魏国有公子无忌，使失去的国土重新收复；赵国任用蔺相如，秦兵不敢再出函谷关。由此看来，一个国家如果没有贤能的臣佐和优秀的人才，而能使事业成功树立美名，安定危难延续亡国，（这种事情）从来都未曾有过。所以国家不求大，但求得民心：臣佐不求多，但求得贤才。得民心的人，百姓追随他：有贤臣辅佐的人，士人归附他。卫君向田让询问道：“我用尽千里的土地来封候，用尽宫中的绫罗绸缎来赏赐，但贤士不来我这里，为什么呢？”田让回答说：“君王您的赏赐，不能凭功劳得到；您的诛杀惩罚，不能凭道理逃避。这好比举起木棒唤狗，拉开弓弦呼鸡；虽然有很香的诱饵，却不能唤来鸡狗，是因为它们知道一定会受到伤害。”齐桓公命管仲治理国家，管仲对他说：“低贱的人不能管理高贵的人。”桓公就拜他为上卿，但国家还是没有治好。桓公问：“这是什么原因？”管仲回答说：“贫穷的人不能驱使富有的人。”桓公便将齐国一年的市场税收赐给了他，但国家还是没治理好。桓公问：“这是什么原因？”管仲回答说：“关系疏远的不能控制关系亲密的。”桓公就尊他为仲父。于是齐国治理得很好，并终于称霸天下。孔子说：“像管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权力，也不能使他的国君面向南而